莫言获得诺贝尔文学奖后，其作品是否该入选中学生教材引起热议。语文出版社中学语文教研组13日表示，目前该社已确定将莫言作品收录在高中语文选修课程中。《人民文学》杂志主编李敬泽认为，不要低估现在中学生的理解能力，他们完全消化得了莫言。（《京华时报》10月14日）
尽管笔者并不反对“中学生也有了解其作品的需要”、“完全消化得了莫言”的看法，但对“莫言作品入教材”过程，还是有些想法。就在莫言获奖后的第三天，便迅速“确定将莫言作品收录在高中语文选修课程中”，如此亦步亦趋的入教材过程，是否显得太过仓促、“巧合”？
莫言作品并不是得奖之后才写出来的，其文学价值也不是得奖之后才突然具有的，可为什么在得奖前莫言作品长期没有机会入教材，而一旦获奖，便迫不及待地被收录进教材？有理由追问：这样的“入教材”，所依究竟是莫言作品本身的内在文学价值，还是因诺贝尔奖而来，更进一步，就算是因为诺贝尔奖，这究竟是出于文学敬仰，还是趋势媚俗心理？
是否该入教材，不完全是一个单纯的文学问题，更是一个严肃的教育问题。文学与语文教育关系密切，但二者并非一回事。有中学语文教师指出，“把优秀的文学作品作为读本推荐给学生是可以的，但是决定将其纳入教材则需要慎重研究”。
强调这些，并不意味着笔者认为，莫言作品缺乏教育价值、不符合“入教材”的标准，只是有疑问，这样匆忙的“入教材”，是否经过严肃认真的评判与审核？是否真正有利于莫言作品教育价值的充分发挥，并能够充分对学生、对教育负责？
自莫言获得诺贝尔文学奖以来，各个领域各种形式的“莫言热”，可谓此起彼伏、不绝于耳，如“各地书店莫言作品被疯狂抢购”、“股市文化传媒板块上涨”、“莫言旧居将被整理打造为文化景点”等等。
不得不承认，在如今“名人经济”、“眼球经济”大行其道的时代，这种由诺贝尔奖催生并不断蔓延的“莫言热”，有某种现实必然性。但如此追逐热捧，是否值得反思？
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