据《工人日报》报道，最近一段时间，沈阳市一些上小学和幼儿园的孩子们手腕上多了一块远程监听手表，可以像收微信语音信息一样储存、反复收听实时录音。这些家长为什么要监听孩子和老师？家长齐霁解释说：“新闻里总有老师虐童的报道，有了监听设备，能够监督老师的所作所为。老师知道有监听设备，也会有所顾忌”。家长魏大凯认为，尽管家长为孩子戴监听手表的想法多种多样，但多数家长还是对老师及其班级管理不信任。

　　其实，家长用录音设备监听孩子在校情况，这些年来一直有报道。关于杭州某小学“录音笔事件”的报道曾经掀起轩然大波。部分教师的作为，让家长不能接受；但录音、监听行为不可能做到对教师的区别对待，就“株连”到了无辜的教师。跟传统的师生关系相比，如今家长用现代科技工具与学校、与教师“斗智斗勇”、剑拔弩张的现象也是前无古人的。这种做法引起不少老师的反感，这是可以想见的。但普通教师也只能是反感而已，对恢复、重建家长对教育的信任几乎不起作用。因为事情的根子不在教师身上。

　　在传统观念中，教师在学生心目中的位置几乎等同父亲，以至于有“一日为师，终身为父”的说法。这样的师生关系、师生感情，在今天的很多同学会上我们还是能够感受到，但是，另一部分不配教师身份的行径如此频发，也确实把教师群体形象拉低到前所未有的低点。直观地看，是少数教师的个人行为引起家长的不满和恐慌，但此类现象的频发，反映了整个教育的诚信缺失，国民对教育的信任正在持续流失，教育已不复传统形象。在很大程度上，教育最大、最严重的问题，在于它已经不是教育，是盈利工具。在现行教育运作中，学生不再是，至少不完全是教育的目的。不然就无法解释很多同样是匪夷所思的现象，比如一些被认为高考无望的学生要被“劝退”，这已经成为许多学校为提高升学率而普遍采用的办法，而代价是学生不仅高考的权利被温柔地剥夺，更深的伤害是自尊心被无视，教育经历对他们而言成了受辱的记忆。类似的“政策”都是通过教师，通过一个个具体环节贯彻、实施下去的，一部分教师的教育观、价值观不可能不受影响，不被同化；拒绝同化，怎么继续端这个饭碗？教育不尊重学生人格，一些教师作为教育机器上一颗螺丝钉，上行下效也很正常，表现之一就是越来越多的教学任务转移到家长头上。

　　录音设备热卖，家长与教师矛盾激化，应该视为在倒逼教育改弦易辙。重建信任，至少要从学校层面做起，根本性的改变，要从教育主管部门做起，从改变基础教育中的教育利益化、商业化倾向做起。