古代考试成绩评定方式较丰富，有"十分制"、"打钩制"、"评语制"等，但无现代流行的"百分制".以"打钩制"来说，优秀的打○，一般的打△，差的打×。

　　古代小学分"快慢班"吗？　　宋代"三舍升补法"学生分三等

　　古代没有"中学"这一级学校，是把现代的中学与小学联在一起的，小学一般是"七年制"或"八年制",长的"十年制",最短的也要三年。所以，古代不是"小升初",而是"小升大",即小学读完可以直接进入太学、国子监一类的高等学府深造。所以，"13岁上大学"在古代一点也不稀奇。

　　与现代将学生分"快慢班"一样，古代不少时候也存在这种情况。如宋徽宗政和四年（公元1114年）十二月，颁小学条制，立三舍法，在国子监实行"三舍升补法",班级分"外舍"、"内舍"、"上舍"三种。新生入学后皆分在外舍，考试成绩好的升入内舍；内舍生考得好的，升入上舍。实际上，这种快慢班有点一、二、三年级的味道，升不了的"留级".

　　"三舍法"后来还被推广到地方，一度成为当时全国小学教学的管理模式。设"快慢班",对小学生进行分等，有很多不合理的地方，所以"三舍法"遭到反对，并没存在多久。

　　虽然说可以"小升大",但并非每个小学生都能上大学的，对于乡村小学生则根本不可能。即便是在国子监读书的官吏子弟也有名额限制，如宋代，便控制"升学率",《宋史·选举志三》记载，熙宁十年（公元1077年）曾推出面向宗室学生的"宗子试法",规定"十取其五",即升学率50%.

　　需要注意的是，古代"教育不公"现象很严重，在宋代以后，解决教育不公受到重视。到元明清三代，中国古代的小学教育走向兴盛，特别是元代，大力推广乡村小学，要求"遍立学校",五十为一社，"每社立学校一",农村孩子受教育机会大增。

　　明清时期，由地方官府或慈善人士开办的义学（义塾），得到进一步发展。义学是免费的，面向穷苦人家孩子的"上学难"问题，这可视为古代的"希望小学".

　　据《北京晚报》