六一儿童节：乡村儿童更幸福的四个途径
 

 

 

          资料图：2019年2月23日，河北省石家庄市栾城区一年一度草莓采摘节开幕，小学生在采摘草莓的同时进行乡村文化体验。新华网发（刘广生 摄）

 

 

          儿童是祖国的未来，明天的希望。“少年强则中国强！”党和国家一直重视青少年的健康成长、成才。5月26日召开的国务院常务会议，确定了加强农村义务教育教师队伍建设、持续改善农村基本办学条件、强化经费保障等加强农村义务教育薄弱环节的措施。

 

 

          在脱贫攻坚的伟大战役中，本着“扶贫先扶智”的理念和方针，国家对农村青少年特别是“留守儿童”的问题尤为关注，因地施策，出台和实行了一系列的帮扶政策，取得了十分明显的效果。

 

 

          我国乡村儿童的人数众多，乡村儿童相较于城里的同龄孩子，有其特定的现实环境。全社会对乡村儿童一直给予关爱、帮助和支持。尤其重点关注0-3岁年龄段儿童的早期教育和智力启蒙，特别关注“留守儿童”群体的营养状况、身体发育、心理健康和心智成熟，目的就是为了让乡村的孩子更加幸福，而不会因为过度自由的成长环境和教育资源的相对缺乏输在人生起跑线上。

 

 

          我国广大农村青少年和城里的同龄人一样，享受着九年制义务教育，享有依靠自身努力上大学、学本事、报效国家、创造前程的机会。要让乡村儿童更加幸福，须结合乡村振兴战略的全面推进做好如下四个方面的工作：

 

 

          第一是用足政策。国家全面推进乡村振兴战略，与脱贫攻坚紧密衔接，这必将为乡村基础教育配套设施提供更加有力的政策和实质性支持，无疑为乡村儿童的教育、健康成长和发展提供了前所未有的机遇。应结合产业振兴和生态振兴，创造返乡创业就业大环境，吸引外出打工的家长们回归到家乡和孩子身边，从根本上解决乡村儿童的家庭关爱、教育和监管问题。

 

 

          第二是补齐短板。结合文化振兴和人才振兴，在资源配置、重点部署和进程把控上，充分考虑乡村儿童的现状和迫切需求，安排教育资源下沉，有针对性地补齐教师、教设等资源短板，切实提升乡村学前教育（包括03教育）和九年制义务教育的质量，贯通儿童全年龄段高质量教育，把对乡村儿童成长的关爱和支持落到实处。

 

 

          第三要强化培训。结合组织振兴，鼓励和调动社会各界力量，把培训下沉到乡村，为乡村的家长尤其是担负“隔代教育”责任的爷爷、奶奶、姥爷、姥姥们提供有效实用的现代科学育儿知识，以及关于儿童营养管理、心智培养等具有针对性的专业培训，普及科学育儿知识和技能，为乡村儿童身心和智力开发提供保障。

 

 

          最后，要持续开展公益扶智。为乡村儿童输送更多的早期教育师资、早教读物及教材教具，提供安全健康营养辅（饮）食方案及食品，为乡村儿童和城市儿童的互动互助创造更多的机会。

 

 

          总之，儿童教育需要政府、社会、家庭统一行动，尽力帮助乡村孩子从小树立自信，健全心智，健康成长。为未来服务社会的同时实现人生价值，打好基础。