“名师”当“导师”，工作室“孵”出优秀教师

 

　　“同学们，让我们昂起头，数数天上的星星好吗？”随着酒泉路小学二年级学生稚声稚气的“好”，大银幕拉开——晴朗的夜晚，满天的星星，城市孩子久违了的诗意星空展现。一颗、两颗、三颗……这是酒泉路小学教师、兰州市金城名师张文为学生讲授的《数星星的孩子》。她书写刚劲，朗读绘声绘色，点拨自然过渡，把可爱的孩子们自然引入诗意夜晚，并在脑海中构勒出“晚上，满天的星星像无数珍珠，撒在碧玉盘里，一个孩子坐在院子里，靠着妈妈，仰着头，数着无数星星……”的诗意轮廊。
 

 

我市名师正在给同学们上课

 

　　2011年秋，兰州市教育局为加快优秀教师的发展，积极探索科学高效优秀人才成长培养机制，进而培养出一批又教育思想和教学风格的学科领军人物和优秀骨干教师队伍，启动了领衔名师工作。目前，全市已有40名教师被授予“金城名师”称号，并通过兰州市名师工作室的设立，开展相关教育教学研究和学术活动，进一步提升名师的教育教学水平和理论素养，形成以特级教师、省级骨干教师为主的名师团队，努力培养一支兰州区域教育专家。

 

　　寻“点子”，破解“谈作文色变”

 

　　作文教学是语文教学的重点和难点。要懂得习作是为了自我表达和与人交流。可是实现这个目标却总是困难重重。更多的学生怕写作文，简直就是“谈作文就色变”。而西固玉门街小学名师滕铭娟就学生写作文却有着自己的独特之见。

 

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。光靠平时寻找写作素材是远远不够的，生活才是写作的源泉，大自然才是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材。可是丰富多彩的生活在学生眼里却变得单一而无聊，怎样让他们具有一双善于观察的眼睛呢？她向记者推荐了团队教师中张光缨的做法，教给学生积累素材的方法。

 

　　这是张光缨的一个小学生一天积累的部分素材：早晨：起床叠被—试学叠被—妈妈夸奖；

 

　　想：学就要见行动，从小事做起；

 

　　上课：老师上课时间安排很合理，同学们喜欢上杨老师的课；

 

　　想：按时下课，不侵占学生休息时间，这是教学水平高的表现；

 

　　课间：偶然发现张明同学作业书写格式认真，每次为“优”；

 

　　想：功夫不负有心人，值得我学习；

 

　　在家里：妈妈做晚饭，切土豆丝又快又细；

 

　　想：切土豆丝也有窍门……

 

　　“我让学生们按照这种方法每天至少积累两条素材，既不增加学生的负担，又能培养他们观察生活，发现并积累真实的写作材料。之后，一到两周我安排一次课堂作文，内容就从自己的素材本里选。同学们都说，看到素材本，当时的一幕幕仿佛又回到了眼前，自然有话可写，加之没有什么限制，写起来更加的随心所欲，且都能写属于自己的生活，表达出真情实感。”张光缨老师说，坚持了一段时间后，同学们的素材越写越多，有的同学一天能写十几条。这个做法简便易行，长期坚持下去，同学们一定能睁开一双善于观察生活的眼睛，作文自然也就有话可写了。

 

　　用“引子”，注入成长“催化剂”

 

　　“名师就是要具有精湛的教学工作能力,先进的教育思想理念,专家型的教育研究眼光,为人师表的示范性和影响力,对团队有带动和引领作用。”说起名师，兰州市教育局局长何泳忠表示，名师的素养可以概括为六个方面:人文素养是教师对待学生的人文关怀和对待职业的敬业精神;专业素养是教师在自己学科领域的深度和广度;理论素养是教师教学思想和理念;教学技能是教师驾驭课堂教学的能力;科研能力是教师运用研究的手段。

 

　　而名师工作室则是当前教师队伍建设中的一个热门话题。教育行政部门通过多种工作模式:名师的引领,相关经费和政策的扶持,为名师建立工作室,引导名师充分利用信息技术和制度化的组织方式,建立远程学习平台,组织团队攻关,跨校、跨区协作等,有效发挥了名师的领头雁作用,促进和带动了一大批青年教师的专业成长,从而起到了推动教育均衡发展、推动教学健康发展和成就学生终身发展的重要作用。

 

　　据了解，我市“名师工作室”是市教育局全面提升教师队伍素质、促进城乡教育均衡发展的大胆创新，在开展学科教学研究、改变教育方式、提高教育教学工作效率、集中指导培训青年教师等方面发挥积极作用。根据兰州市教育局出台的《“兰州市名师工作室”实施方案》，明确将计划用3年时间，在全市中小学、幼儿园、中等职业学校分学段、学科设立兰州市名师工作室。目前是我市的第二届名师工作室成立，领衔名师均是经学校及县区教育局选拔推荐、网络投票、专家答辩等程序，而本届也是确定我市的20名入选的领衔名师中有10名都是副校长以上级别。每个名师工作室重点培养5—10名中青年骨干教师，每位骨干教师结对帮带3—5名青年教师，他们将协助教研组长开展学科教研活动；加强集体备课，进行重点章节备课的示范和指导；发挥凝聚作用，形成教研合力等。

 

　　找“方法”，“写条”和学生交流

 

　　孩子越批评缺点越多，孩子越表扬优点越多；会欣赏学生的老师是最幸福的，被老师欣赏的学生是最快乐的。日常教学中，许多家长给予孩子的赏识太少，会让他们失去学习的信心和成长的快乐。基于这种原因，兰州十一中学教师魏政刚尝试利用作业本、练习册、题签、试卷、周记等等能够与学生交流的一切机会，给学生“写条”表扬他们，哪怕是只言片语，对学生来说都是无限的鼓舞。

 

　　“我带过的一个学生，聪明好胜，但是在学习上非常懒惰，缺乏积极主动性，而且没有好的行为习惯。我对该生的情况了解后得出的结论是：该生内在的潜力很大，可塑性极强，如果能把他的积极性调动起来，那么他绝对是一块好料。于是在他写的一篇周记上我们进行了一次交心的交流。”

 

　　“虽然我们相处只一个月的时间，但是我发觉你非常聪明，如果你能再努把力，我相信你会很棒的，你现在就徘徊在一中的大门外，因此，你现在的每一步都至关重要，努力就能走进去，否则这扇门就要把你关在外边，加油，老师相信你！”

 

　　“而在第二次回收周记时，我清楚地看到一个大大的‘行’字，后面还有三个感叹号。”在以后的一段时间，他没有再出现不交作业的情况，成绩也有了很大的进步。

 

　　由此可见，我市“名师工作室”的名师们不仅将工作重点放在课堂教学模式构建和教法指导上，同时他们也做分析、做课堂教学设计、作业设计等指导工作。以培养学生学习毅力和创新力为落脚点，在面对“学困生”时，会采取独特的教育方式，激发学生学习动力，挖掘学生学习潜能，打造高效课堂。

 

　　育“种子”，培养课改“领头雁”

 

　　兰州一中朱万存名师工作室就是第二届确定成立的，作为兰州市的一所重点高中，朱万存老师始终将研究放在开展高中语文学科教学难题，围绕课题、课程、课堂‘三课联动’的讨论实施中，同时在‘文学类文本阅读欣赏’和‘实用类文本阅读’方面加大分析，掌握教学方法。“因为这些都有可能是今年新高考所面临的变化点和难点。”朱万存说。此外，该工作室成员也在努力践行高中语文“少教多学”创高效的理念。以培养出一定数量的名师、中青年骨干教师。他们将计划经过三年努力，完成一个省级以上课题。在一定范围内和程度上促进本校和兰州市语文教学质量的提高。

 

　　据了解，朱万存名师工作室将以集中研讨、培训，分散自主研究，网络共同交流的工作形式，开展各项工作，既体现个性研究，又凸显合作、交流与分享。以一线教学为教学研究的主阵地，在领衔名师的引领下，开展行动研究。该校11位工作室成员在参加教研活动的时候，不仅能学习先进的教学经验、了解前沿的动态信息，还能参加学术沙龙，发表自己的见解。充分发挥网络的作用，积极参加网络教学研讨。承担工作室的教学和科研课题的相关研究工作，以科研课题为纽带，以“名师工作室”为平台，共同完成工作室的奋斗目标。

 

　　据何泳忠局长介绍，“名师工作室”将结合兰州教育实际，重点研究解决学科教学中集中存在的问题，研究教学改革方向、课堂教学模式优化、课程资源开发等问题。“‘名师工作室’要在一个工作周期内形成一定数量的有实践意义的科研成果”。

 

　　此外，“名师工作室”还将实行动态管理，每年进行工作考核，三年为一个周期。旨在培养一支兰州区域教育专家，同时在名教师的指导下，加快培养一批具有高尚师德师风、高超教育艺术、鲜明教育风格的骨干教师。根据规划，每个名师工作室设1名领衔名师。到2020年，兰州市计划创建100个名师工作室，其中市级30个,县区级70个,并将覆盖所有学科。

 

　　搭“台子”，创建互助帮扶“大舞台”

 

　　“那样丑的脸、那样长的牙、那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动了起来……”

 

　　本月初，在明媚的春光中，桃树坪小学五年级的教室里，来了一位新语文老师，她正在给学生们讲林海音的作品 《冬阳童年骆驼队》。

 

　　同学们五六个人为一个学习小组围坐在一起， 认真地听老师讲解，“谁能说明， 为什么 ‘我看呆了’？” 问题刚一抛出， 同学们纷纷举手发言。教室的过道上，密密麻麻地站满了前来听课的老师， 他们也都拿着笔，认真地在本子上记录着。

 

　　记者在采访中了解到，为了提高我市偏远地区教育教学能力，提升区域间教育均衡发展水平，促进教师专业成长，充分发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用，提高潜力学校的教育教学水平。根据《“兰州市名师工作室”实施方案》要求，工作室成员要积极参加到农村边远地区支教活动，每个成员至少与1名农村教师结成互助帮扶对子，尽可能地扩大工作室的辐射面。

 

　　而城关区教育局也是于4月初组织10位区级名师及省级骨干教师深入上沟小学、桃树坪小学、伏龙坪小学、红山根小学、张苏滩小学等五所学校开展为期一周的“支教”活动。支教教师在支教学校开展听课、评课活动，帮助所在学校解决构建高效课堂中的疑难问题，指导学校的教育教学工作。

 

　　各位名师围绕“有效教学”这一主题，分别结合自己的教学实践，就如何打造优质高效课堂，阐述了各自的独特见解。他们的讲座理念新颖、精彩纷呈，让所在学校的教师们感受颇深，受益匪浅。活动不仅为骨干教师搭建了成长的平台，提供了发展的空间，而且促进了支教学校教学质量的整体提升，受到了支教学校全体师生的欢迎。

 

　

 

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