上课不迟到，带着微笑进课堂；上课前，弯腰向同学们鞠躬……这学期，奉化市城北中学最新推出被称为“行为准则100条”的一系列行为规范，不过，这次的规范不是针对学生，而是全校101名教师。目前这些行为准则，都打印在了每个老师的备课本上，明显不是闹着玩的。（5月9日《宁波晚报》）
 

　　在这一针对老师的“行为准则”刚刚推出的时候，一些老师和学生家长有些难以理解，觉得学校要求老师这样做，这不是“自降身价”吗？如果因此导致学生不怕老师了，老师“降服”不了学生了，怎么办？而现实告诉他们，这样的担心完全是多余的。现在，这些“自降身价”的老师不仅得到了学生更多的尊重和爱戴，而且也收获了学生更多的理解和支持。师生关系更加融洽与和谐，显然更有利于老师教学，有利于学生学习。
 

　　以往，我们经常提到要尊师重教，但是却很少真正考虑过，教学活动从来都不是教师单方面的活动，而是一种教育者和学习者的互动行为。在这样一种有失偏颇的教育理念下，我们过于强调教育活动中教师的主体地位，而忽视了受教者的感受。从这个角度说，正确的教育理念应该是既要尊师重教，也要尊“学”重教，甚至可以说，只有既做到了尊师，也做到了尊学，才能真正实现“重教”。而这不仅仅是教育理念上的一种改变，也是一种迎合现实需要的选择。很多身处教学第一线的老师都知道，与十几年，几十年前相比，现在的学生普遍存在个性强，有特点，更加重视自我等特征。在这种情况下，他们必然希望包括老师在内的教育者能够更加尊重自己，更加在乎自己的感受。换句话说，他们会要求在教学活动中享受和老师一样的平等地位。
 

　　浙江省这所中学针对该校100余名教师提出的这一行为准则，无疑正是顺应了这一教育新形势，满足了学生们的心理要求。此举不仅仅是疏通了教师与学生之间的关系，而且可以让学生在学习活动中能够更加放松，更加主动，更加愿意配合老师，这样，当然也就有利于老师实现自己的教育意图和目的。当老师在学生面前弯下腰去，给学生鞠躬行礼的时候，学生内心激荡的，不仅仅是惊奇，更是感动。既然身为老师都能够如此尊重我，我又有什么理由不尊重老师，有什么理由不多多理解老师在教育中的善意与苦心？至此，在无声之中，师生之间完成了一次良性的情感交流和互动，最终达到某种情感上的默契，更加有利于教学活动的开展，有利于教育目的的实现。